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心得体会

加强党的执政能力建设 努力提高理论思维水平
发布时间:2012-05-30

        “坚持把党的思想理论建设放在首位,大力弘扬理论联系实际的学风,增强把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的能力,提高全党的理论思维和战略思维水平。”这一理论观点,凸显了提高领导干部理论思维水平的重要性,也是我们党对广大领导干部的一贯要求。恩格斯说,“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”一个国家、一个民族是如此,一个人也是如此。没有必要的理论思维能力,就难以统观事物发展的全局,把握事物的本质和规律,就难以做出符合事物的概念、判断和推理,思想也就不会条理化、理性化和科学化,进而影响一个人对正义事业、美好社会或事物的价值判断和追求,实践上也不会有所作为。因此说,理论思维水平的高低,是衡量领导干部是否合格、是否成熟的主要标志之一。

        充分认识提高领导干部理论思维能力的重要性

        理论思维作为抽象层次较高的思维,它的主要代表是哲学思维,其中唯物辩证、唯物史观的思维能力是其实质的核心。因此,较强的理论思维能力,既是克服经验思维局限性的内在要求,也是从事实践活动的基本功。
        第一,提高理论思维水平是克服经验思维局限性的内在要求。理论思维是相对于经验思维而言的。而理论真理,即追求对事物的具体普遍性的认识,乃是人类认识的本性,其根本目的,是运用这种具体普遍性,指导实践,在宏观、全局上更全面、更深刻和彻底地改造世界。然而,认识要达到具体的普遍性,即达到对事物的一般辨证本性、深层全面本质和普遍规律的掌握,只靠经验思维是不行的。因此,要想取得改造客观世界的丰富效益,必须将经验思维提高培养为理论思维。通过这种提高和培养,人们的认识就会达到对事物整体的、系统的、动态的认识,就会达到对事物普遍的、必然的、辩证本质的掌握,就会达到理论真理。

        第二,提高理论思维水平是从事实践活动应具备的基本功。人是现实社会运动的主体,人们的一举一动无不受制于一定的客观规律。违反了客观规律,就会受到惩罚,只有遵循客观规律,才能在实践中取得成功。然而,事物的本质和规律深藏于事物的现象之中,没有理论思维素质这个基本功,要么连两件自然的事实都联系不起来,要么只有凭借浅薄的或形而上学的思维方式获得的现象性或片面性的认识来指导活动,充其量也不过是凭借着经验性的真理指导实践,其结局往往不具有普遍性意义。所以说,较强的理论思维能力,是无产阶级政党为完成其政治使命而向其成员和人民提出的特殊要求。

        第三,较强的理论思维能力是正确揭示和理解社会发展规律、坚定社会主义和共产主义信念的必要条件。从历史上看,正是由于无产阶级革命导师具有高度的理论思维能力,才能透过现象看本质,揭示出共产主义必然实现的理论真理,并为此信念贡献了毕生的精力。从现实上看,学习和理解社会的本质和规律也需要较强的理论思维能力,如果没有这种能力,我们就不会深刻掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,也就不会理解社会主义和共产主义必然实现的客观规律,因而信念也就不会坚定。例如,缺乏在唯物主义基础上的辩证思维能力,尤其是唯物史观的思维能力,就不能理解社会基本矛盾导致社会主义必然代替资本主义的理论,就不能理解社会主义基本矛盾推动共产主义必然实现的理论。因而,就会被资本主义的暂时繁荣和社会主义的一时曲折所迷惑,从而丧失对人类美好社会的建设和追求的信念。

        第四,较强的理论思维能力也是理解、掌握和实现党的路线、方针、政策所必须的思维方式。无产阶级政党按照符合社会发展规律的理论制定的路线、方针、政策,都需要它的党员干部首先理解和掌握,并形成一定程度的具体信念,团结其他热爱党和社会主义的人们在行动中坚持、贯彻和执行。如果没有较强的理论思维能力,对党的路线、方针和政策的理解就可能出现偏差、误解、怀疑和抵触,对其贯彻的决心可能就不会坚定和持久,甚至于最终动摇对社会主义和共产主义的信念。这显然是同无产阶级政党的政治要求背道而驰的。可见理论思维能力的培养同贯彻无产阶级政党的路线、方针、政策是密切相关的。

        领导者理论思维能力的要素构成

        从理论角度看,理论思维能力应当包含如下三个方面:

        第一,自觉地运用科学理论进行逻辑思维的能力。这一能力要素的要求是,领导者在领导活动中,面对需要解决的重大实际问题时,必须具有自觉地进行理论思维的良好习惯,能够沉着冷静,不人云亦云,不信口开河,不以过去的经验简单地做判断,不依仗自己手中的权力武断地下结论,也不被动或消极地等待上级领导的看法、意见和指示,而是将第一行动迅速指向自己头脑中储藏的理论资源,积极地展开理论思考,并结合自己或他人以往的经验,把研究对象置于特定的思维空间,确定相应的参考体系,进行科学的审视和分析。

        第二,运用相应的科学分析方法进行理论思维的能力。理论思维是一种理性的思维方式,它要求逻辑严密,数据真实,经验可靠,判断准确。理论思维以较好的理论基础和实践经验为前提,但是一个领导者有了较好的理论基础和实践经验,并不等于就知道了该怎样进行科学的理论思维。因此,“会运用理论进行理论思维”强调的是,领导者不仅要有自觉进行理论思维的良好习惯,还必须懂得理论思维的一般规律和方法,并能够善于把这种规律和方法熟练地运用到实际工作当中,分析问题,解决问题。

        第三,善于综合运用理论知识、实践知识和多种逻辑思维形式的高度抽象思维能力。当前,领导者在种种纷纭复杂的社会问题面前,必须善于综合运用各种理论知识和实践经验,能够从不同的角度和方面对问题进行审视和分析。能够善于在理论和实践之间进行多种逻辑思维形式的大跨度转换,不断地借助相应的概念、范畴、判断、演绎规则等基本思维构件,进行逻辑推断和证明,实施由此及彼,由表及里的思维过滤,完成对问题本质的把握。从这一意义上说,这一要素是领导者理论思维能力中居于较高层次的关键要素。

        注重马克思主义哲学的学习,努力培养理论思维能力

        恩格斯把理论思维能力称为人在“才能方面的一种生来就有的素质”。但要使这种“才能”从可能变成现实,“需要发展和培养”,而为了进行这种培养,除了学习以往的哲学,直到现在还没有别的办法。可见锻炼理论思维能力的手段就是学习哲学、学习理论并努力做到“三勤”:

        第一,勤于思考。读书不思考,读过的书就如过眼烟云,不甚了了;或者只记住某些词句,而不得要领,提高不了理论思维能力。只有动脑筋思考问题,读书才能发挥磨砺人们的思维,激发思想火花,增强人们理论思维能力的功能。所以,学习不仅要用眼,更要用心。只有用心思考,才会开卷有益。思维使人成为学习的主人,能走到书里去,领悟科学理论的思维过程,把其中的立场、观点、方法提炼出来。所以,学习理论,如果离开了思考,离开了探寻立场、观点、方法,那是永远也学不好的。

        第二,勤于动笔。毛泽东和邓小平一贯强调:“领导同志要学会拿笔杆”,仔细想想,学会拿笔杆,动手写文章,确是促使人读书、思考和磨砺理论思维能力的重要途径。写文章总要有点学问,这就促使领导者要认真读书,开阔知识面。写文章总要有点新意,这就促使领导者要认真思考问题,如果不善于思考,不会锤炼理论思维,写出的文章就是老生常谈,令人不胜其烦。写文章总要有点体会,这就促使领导者要理论联系实际地分析问题、解决问题,写出有说服力的文章。实际上,我们现在有相当的领导干部写文章是有条件、有优势的,他们学历、文化水平较高。问题是要克服懒惰思想,通过动手推动动脑,通过动脑推动学习,使之学出成效,提高理论思维能力。

        第三,勤于实践。要勤于调查研究,迈开双脚到群众中去。在一定意义上可以说,理论思维能力就是理论联系实际的能力,就是我们党的领导水平和执政能力。当我们把群众的呼声和要求作为第一信号,找到党的路线方针政策和人民群众利益的结合点时,这也就意味着我们实实在在地锻炼了理论思维能力,将我们的学识、素养转化为实实在在的工作能力,做到群众出题目,干部做答案。这就告诉我们,勤于调查研究,苦练做群众工作的基本功永远是我们提高理论思维能力、提高党的执政能力的基本着眼点。